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三尺讲台育桃李 他们默默演绎着最灿烂的人生

发布日期:2020-01-14    作者:组织人事处     来源: 组织人事处     点击:

像阳光 给花朵与关爱 像春雨 给大地灌溉 您在讲台上演绎人生最美的精彩…… 吾师印象 ● 黎忠稳 流年易逝,高中毕业不经意间已经过了10年.在这10年里面,世事变迁,然而我心中对恩师的那份情感却始终没有变.如今我再回想那些授业恩师的点滴,记忆总是被定格在班主任兼语文科任黄宇老师身上.他幽默风趣的性格,充满人生哲理的语言及其对学生的那份关爱之情影响了我的一生. 初识吾师是在一次语文课上.与很多老师不一样,黄宇老师的第一节课让我印象深刻.没有太多的高深道理,只有几则幽默风趣的小故事,就让我们对语文产生了浓厚的兴趣并懂得了学习语文的方法.或许正因为有这么一个好的开头,我们都非常喜欢他的语文课. 印象最深的是作文课.在很多人看来,作文课应该是比较枯燥无味的,但黄宇老师的课始终是充满了笑声.他常说:“作文要有源头,要有章法,要去实践,要有感悟,如此才能写出好文章.”为了解决这些问题,他利用实践课组织我们开展丰富多彩的活动,用体验式的教学方式让我们感悟生活的点滴;他利用自习课组织我们观看新闻和感恩励志视频,让我们积累了丰富的作文素材;他还跟我们说写文章要像元代文人乔梦符所说那样讲究章法,把文章写出“凤头”“猪肚”“豹尾”的结构;他还经常与我们一起写作文,一起评说作文的优劣. 在这个过程中,我们不像师生更像朋友在一起谈论交流.曾经有个学生对黄宇老师说:“老师,不少学生都说你有点怪,不过我们还是蛮喜欢你的怪.”他只是笑着说:“何为怪,所谓怪就是人生有你们这帮年轻的朋友.”听了以后,大家也会心地笑了起来. 黄宇老师课堂的精彩之处还有很多,比如拿着刚去菜市场买来的青菜向我们做介绍,拿着豆浆机在课堂上教我们磨豆浆……此处就不一一详说了,只觉得有他出现的地方就有一片快乐的小天地.当然,他除了在教书上给我留下深刻的印象以外,在育人方面也令人难以忘怀. 犹记得2005年的冬天比较冷一些.黄宇老师一再叮嘱我们要增强时间观念,不要迟到.不过毕竟还是有几个同学舍不得温暖的被窝,最终迟到了几分钟.吾师没有多说什么,只是让这几个学生与他一起在走廊那里静静地站了一会儿.有个学生回忆当时的情景说:“当时我斜眼看了一下这个比我还有点矮的身影,他满脸的严肃已经很清楚让我明白今后该如何做.”难怪很多学生都说不要惹这个老师生气,总感觉不好意思或者对不住他.或许在每个学生内心深处都对他有几分敬畏之情. 除此以外,黄宇老师还喜欢跟违纪的男生在操场上漫步,每每看见他和学生从操场回来,学生脸上都显得轻松自然多了.黄宇老师常说:“高中生自尊意识非常强,批评教育他们时一定要给他们留几分面子,教室和办公室时常都有人在不宜说教,操场空旷无人,最适宜对学生进行教育了.”听罢此言,我对他又多了几分敬佩之情. 高中3年时光里面,吾师生气的次数不多,有一次因为我们没有听从他再三的要求进行内务整理,害得他被学校领导狠狠地批了一顿.他被批回来后,先在黑板上写了“一屋不扫何以扫天下”一行大字,然后严肃批评了我们有令不执行的错误行为.听着他略有生气却又铿锵有力的教导,我想到了《增广贤文》里的这句“道吾好者是吾贼,道吾恶者是吾师”.如若不是对我们爱之深,他又为何如此痛之切. 往事已矣,如今再回首,幸福有几许,感恩亦有几分.庆幸有吾师陪伴我走过了难忘的3年高中.如今虽然自己也身为老师,但是始终不会忘记吾师,是他教会了我抓住未来的力量和本领,是他给予了我飞翔的勇气和信心. 感谢吾师,感谢一切美好的机缘与幸运. 默默无闻当教师 ● 刘万峰 我当教师30多年,没有当过劳模,没有当上先进,也没有评上特级教师,但点点滴滴也有一些体会. 有人把教师比作红烛,比作人类灵魂的工程师,比作春蚕,我想这些比喻并不为过.有人说,教师的职业是一种良心的职业,只有当了教师的人才能体会到教师的辛苦和付出.教师的工作不能简单地用时间和量来衡量,学生占据你的不只是时间,还有你的思想和灵魂. 记得早年,我班上转来一个父母离异的孩子.这孩子成绩差,爱调皮捣蛋.我除了在学习上给他开小灶外,更多的是在思想上与他沟通,利用课余时间与他交心谈心.他无钱买笔记本,我给他钱买本子;他钢笔坏了,我买一支新钢笔送给他.有一次,他的家人外出,不能当天回家.放学后,我把他接到家里来,照顾他的生活,下面条打荷包蛋给他吃,督促他完成家庭作业.后来,这孩子慢慢变好了.学习成绩跃为中上等,思想表现有了明显的进步,我心里好似吃了蜜! 教师除了备课、上课、改作业、辅导之外,也是清闲不得的,遇到学生中突发事而大伤脑筋.有一年,我班有两名学生,跑到农民菜园里偷吃黄瓜,他们一口咬定不是他们所为.他们振振有词“没偷”,打不得,摸不得,你没有录像,有何证据?我只得想出一招“智取攻心”的方案,两个学生才不得不承认自己偷瓜的错误行为.教师教书育人,责任重于泰山,稍有不慎,就会亵渎“教师”这神圣的称号.这件事让我明白了一个道理:当好一个教师,仅有爱心是不够的,还必须善于用智慧处理学生中的偶发事情. 每当我走进自己的课堂,我总是朝圣般向往,尽情燃烧;每次走出自己的课堂,我又参禅静坐反思每一节课的成功得失.我把自己的感悟写成论文,在专业报刊杂志上发表时,我感觉自己与学生一道在进步成长. 学海无涯,教无止尺.我时时感觉自己的知识贫乏和肤浅,想方设法完善自己,除参加培训学习外,总是多读书,多研究教案,多探讨教法,多与学生交流,然后对症下药.怕知识面窄,把未来的“爱迪生”怠慢了;怕辅导不到位,把21世纪的大文豪荒废了. 现在,每当我收到那些走进大学校园的莘莘学子或走上社会打工青年写给我这位昔日教师的来信时,我就想,教师这职业默默无闻而高尚,它是绿叶的事业,红花虽好,还需绿叶扶持.感谢学生来信,师生情谊永存.学生不管是灿烂还是黯淡,他都是老师心中的星辰! 我师敏岐 ● 辛 雨 我师许敏歧先生到北海开会,我去宾馆看他,一路上想象见到他的情形.念大学时敏歧师对我很关心,像阮籍见到嵇康一样青眼有加.我因为喜欢写作,从机械系转到中文系,在那个工程师甚为吃香的年代,教文学创作的敏歧师像见到一个拖枪投诚的士兵,对我悉心关照.敏歧师是著名的散文诗人,出版了好几本书,经常在课堂上朗读他发表的作品,让我们十分崇拜.受他的影响,全班差不多一半的人成了准诗人. 敏歧师不仅教学生写诗,还帮学生改诗.他改诗不仅不惮其烦,甚至是舍己为人,经常有的情形是,改过的诗像整容后的杰克逊,已经认不出原来的样子,甚至一首诗只剩下一句还是原来的.敏歧师说一首好诗,往往也只有“诗眼”那一句.他把改过的诗推荐给自己认识的报纸副刊或别的刊物的编辑.哪个同学看到标着自己名字的作品变成铅字登出来,像一条蛹变成了蝴蝶一样飘飘然,敏歧师则比作者还高兴. 我读书那几年,中文系毕业时是可以用创作代替写论文.我觉得这其实是一种更能检验学生能力和水平的办法.那时候没有电脑,写论文要到图书馆找参考书,图书馆远比现在“人文”,专门准备有空白的小卡片,免费供学生抄录资料,抄回来再拼凑到一起成为毕业论文.因此,写论文的过程就是一个当裁缝的过程,大多数人都是高明的裁缝,能把不同的资料天衣无缝地缀在一起,基本看不出东拼西凑的痕迹. 相反,创作有点像建房子,得自己构思,一砖一瓦地砌起来.王朔把写作称为码字很传神.当时正好《广西文学》举办一个“全国大学生文学创作奖”的活动,我以大学毕业为背景,写了篇一万多字的短篇小说《与你同行》——瞧瞧这题目!小说充满着纯真的爱情和远大的理想,还有青春时期不识愁滋味的无病呻吟.经敏歧师指导修改后当作毕业作品,搞定了毕业证,他还推荐我投稿参赛,居然成了4个一等奖的作品之一.许多年后回头看这小说,感觉像见到自己小时候穿开裆裤的照片,惭愧得不好意思收进集子里.敏歧师指导我的小说时,差不多跟我现在这样的年龄,却一点也没有我现在这种看惯秋月春风、老气横秋的心情,这说明写诗的人真的比较有朝气. 我敲门后等了约半分钟,敏歧师穿着睡衣,一头白发地出现在我面前.我们亲热地抓着手,像久别重逢的亲人一样.我毕业后只见过一次敏歧师,起码20年了.20年的光阴像一场严霜,把敏歧师满头青丝变成了哈达一样的白发,眼睛长着明显的眼袋,但眼神一点没变,说话时仍然炽热地看着你.我有些心酸地说:“许老师你头发全白了.”敏歧师说:“我已经80了呀!”他一边说,一边拉着我的手,从门口一直拉到桌子旁,把我按在桌边靠墙的椅子上,他自己坐在桌子前,桌子中间那盏台灯,像一盆火一样温暖地映照着我们. 敏歧师问起班里一个同学的去向.那个同学和我都是学校文学社的成员,她还是会长.她是敏歧师最喜欢的学生,诗写得又多又好.个子不高,圆脸,眉毛弯弯,刘海像帘子一样挂着,说话像广告里鄂尔多斯的羊绒衫又轻又软,笑的时候脸像一只苹果忽然长胖了,隐隐现出两个酒窝,一直到大学毕业她还像一个中学生.我只知道她毕业分配不久嫁人去了英国.敏歧师说,那个同学不在英国了,后来去了加拿大,回来时曾经到学校看他,他正好那一段住在北京,从此就没了踪迹. 敏歧师与我热烈地交谈着,话题像一只飞来飞去的蜜蜂,一会停在这里,一会飞到那里. 敏歧师问我还写不写东西.我拿出去年出版的一本杂文集送给他,他摩裟着封面,念着书名,“我慢慢看.”他说,“不过我不太喜欢这么大的开本,我还是喜欢这种小开本的.”敏歧师拿起桌上一本巴掌大的小书,封面非常素雅,相比之下,我的那本杂文集显得十分狞厉.那是他10多年前出版的散文诗集《荒原的苦恋》,定价只有3元.他把那本书贴在衣兜处:“你看这样可以装在口袋里,带到哪里看到哪里.” 我不知道现在还有谁像我们读大学时在口袋里揣着书.今非昔比,大家揣着的是手机,两部甚至三部,越来越多人习惯在手机上阅读,阅读变成了麦当劳、肯德基一样的快餐.敏歧师说《荒原的苦恋》是他最满意的书,好几个著名评论家给他写信,认为是一部可以媲美帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》的杰作.他问我:“你看过《金蔷薇》吧?” 这名字一下子钩起我的记忆.20多年前,敏歧师在课堂里不只一次提及,他在黑板前走来走去,捧着这本书,声情并茂地朗读其中的章节,啧啧称赏.他几十年如一日地喜欢一本书,像一个始终沉浸在童话里的孩子.我自己却变成了一只狐狸,固然留意到森林里的鸟语花香,更多的时候感受到的却是各种弱肉强食和不测. 敏歧师说起自己打过交道的文艺界的人事,感慨社会的变迁,有的人什么事都敢做.我听着他叙述自己的经历,嘴里漫应着,像一个得了不治之症的人听另一个人说患上感冒.近20年记者生涯,我见过、听过、遇到过的,比他所说的不堪不知要超出多少倍.敏歧师像我认识的学校里的很多老师一样,正直、敏感、激愤,好恶形之于色,对世事人生的评说多少像在象牙塔里一样. 敏歧师说,你是我最喜欢的学生,你千万不要丢掉写作,你应该继续写.我说我太忙了,有时候忙起来一天只能睡四、五个小时.敏歧师说你不用这么忙的,你把工作分一些给别人干.师母在一边说,我教你一个办法,你不要把事情都抓在手里,只管布置和检查就行了.我笑笑没有出声. 我们聊了大概一个多小时,敏歧师一直慈祥地看着我,像看着一个他曾经抱过的小孩.他告诉我上次到广州,广州居然有很多西大中文系的学生,他说了一串名字.敏歧师说,还是当老师好,到哪里都有自己的学生. 晚上快10时我告辞出门.敏歧师握着我的手,像进门时那样把我送出来.在他眼里,我还是当年那个瘦削的、惊惶和土气的从农村来的男孩,一门心思地想当作家.我走出门,敏歧师拉着门看我离开,我走了几步,回头看到他还满头白发地站在那儿目送我.我说:“你回吧,许老师!”他朝我挥挥手,我脑子里闪过他上课时忘情地用手指蘸着口水翻开书本的情景. 我仅是一个铺路的人 ● 文世奎 我是一个小学教师,从学校到乘车回家的站点有一段路.下班的时候,我会和学生们一边走路,一边聊天.学生常常会向我提出一些问题,而此时,是我指点学生的良机.在课堂上,在路上,甚至在客车上,我都有可能提醒学生做作业,但我总会告诉他们,我布置的作业可以做,也可以不做.我布置的特殊作业是创作儿歌,我知道学生不愿意做作业的时候,如果勉强做了作业,这样的作业肯定质量不会特别好.学生自愿完成的作业,质量就比较高了. 我们学校的公益培训,一般是星期六或者空余时间开展活动,我负责课余指导学生儿歌创作.迄今为止,在《中国少年报》《贵州民族报》《小学生拼音报》《重庆晨报》《深圳青少年报》《意林》《作文向导》等报刊曾经为我的学生创作的儿歌提供宝贵的发表机会.同时,国外的6家中文报纸也发表过我校学生创作的儿歌,已经有50多名学生这些报刊上发表过作品了. 学生在学习生活中,有许许多多的新奇发现,在他们创作的儿歌中有自己独特的视角.作为老师,我很多时候也无法创作像孩子们那样的句子来.但是学生写出来的儿歌,质量上参差不齐.有的儿歌一共四句话,但前三句差不多都是平常的句子,偶尔,最后一句却显出一种与众不同,而我在这时候,总是耐心地给学生修改前面三句,这是他们的劳动成果,我只是为学生适当地进行一些铺垫和补充. 有些学生写不出儿歌,我让他们尝试背诵5首儿歌,然后看自己能否也写出儿歌来.如果学生仍然不会写,我也不会强迫他们写,我相信学生的灵感闪现的时候,就能够写出质量比较高的儿歌了.有的学生交了10首儿歌给我,经过我的修改,还没有在报刊上发表时,他们就有些着急了.学生多次问我,什么时候能够发表呢?我告诉他们,每一个交了儿歌作品的同学都有可能获得发表的机会.有的学生,看到自己的同学多次在报刊上发表了儿歌,而自己还没有得到发表的消息,甚至怀疑自己的作品.我说,只要你不放弃,我就不会放弃投送你的儿歌到报刊上等待发表,说不定报刊已经发表了你的作品,只不过报样还没寄来而已.就这样,我给予学生适当的鼓励,学生很容易获得继续写下去的勇气.不少的学生逐渐了解了我的习惯,他们还是上交了很多的儿歌作业.我看到了学生的作业,心中自然而然就会涌起一股温暖. 今年7月我收到《明州时报》给我邮来的两份样报,发表了我的学生的儿歌作品42首.我就在复印店里复印了45份样报发给学生们,这些儿歌在这些白纸上就像一个个音符,我仿佛看到它们飘向四面八方.我知道,这些孩子以后可能会从学校走向世界,他们当中的优秀人才,一定能够作出更大的贡献.一批批孩子从学校里毕业了,到了更高一级的学校,更多地获得了前进的勇气和力量.学生带走的是自己的自豪和骄傲,我留下的是白发,失去的时间,再也不会回来了,我的汗水又继续流淌,但是,我的汗水不会白流.或者,我的学生青出于蓝胜于蓝,作出的贡献比我的贡献还要大还要多.我相信他们! 孩子们一天天长大了,他们为社会做出微薄的贡献也会越来越多.孩子们在创造中成长,他们的成长的过程,也是为社会作贡献的过程.我提前为孩子们探路,我感觉很幸福,在自己前进的道路上,我同时也为孩子们铺了一条更加坦途的路.


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